浅谈门诊健康教育的对策、形式

2006-10-30 15:33:16    博士教育网  
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    (海南医药 2002.3)
     贾俊格 

      健康教育是指导人们建立科学的生活方式 ,学会利用健康知识,检查设施,对疾病做到早发现,早治疗,采取措施早预防 。健康教育符合护理工作的现代观念。

    1. 门诊病人的特点

    1. 1门诊病人的流动性大

        1.1.1每日门诊的就诊业务量无法估计,每个病人的疾病的病因,病种,愈后各有差异.

        1.1.2就诊人的职业,性别,年龄,生理,心理状况,文化习俗,对医疗的希望,需求,无从知晓

    1. 2门诊病人相对停留时间较住院病人要短的多。

    1. 3门诊病人的心理特征 凡来诊着最关心的问题: 自己究竟患了什么病,能否很快治愈 ,有什么药是特效? 2. 望明确诊断,得到最佳治疗方案,争取早看完早离开,最好不3. 要住院治疗.

    2. 门诊健康教育的对策

        门诊病人的特点是门诊的健康教育 具有很大的被动性,为了掌握门诊健康教育的主动权,减少和克服被动的局面,护士须做到:
        2.1
    要因人因病因情况实施健康教育。病人是求医而来,因而健康教育要伴随医疗活动的全过程。门诊中有什么样的病人,就应该以这些病的防治宣传为主要内容。
        2.2 健康教育内容要十分精炼, 形式新,,具有一定的吸引力, 注意克服求全求细的系统性教育
         2.3 针对病人最关心的问题,采取简洁,明快的答复,态度要和蔼,以减少,消除病人的急躁情绪.我院是心肾专科医院,我们结合专科特点和门诊病人的心理特征,采取健康教育的主要形式有:
        2.3.1 候诊教育 既可安定病人情绪。又可向病人及家属传播一些卫生科学常识,自我保健措施。

    2.3.1.1 口头讲解 有护士对病人个体或集体进行健康知识教育
    2.3.1.2 设置固定的[[健康教育专栏]],内容以常见病, 多发病,流行病的防治知识为主.形式力求美观大方,内容短小,字迹工整 ,语言通俗易懂 .。
    2.3.2 接诊教育 它是门诊健康教育的一个重要环节, 是以个别谈话的方式进行健康教育的一种方法 。在整个诊疗过程中,随时与病人进行面对面交谈,针对病人最关心的问题及他们没有意识到的重要问题,不失时机的进行必要而简短的解释、说明、 指导、安慰。
    2.3.3 门诊咨询教育 我院肾移植术后复查的病人较多,我们采取护患之间面对面讲话,电话,通信,网上操作等形式进行“一对一”的信息交流,满足病人及家属对求医求药的需要,提高防治效果。
    2.3.4 健康处方 健康处方是病人在就诊过程中,医院发给病人的有针对性的宣传资料,以使患者通过自己阅读的方法获得与其所患疾病有关的知识。
    健康教育的方法各式各样,它的最终目标是从“普及卫生知识”延伸到“建立健康行为”上来。我们必须根据工作任务和要求,因人,因时 ,因地 制宜。正确的选择最有说服力,最有教育作用的方法,通过健康知识的宣传,给病人心理支持,健康指导,不断提高健康教育的质量和效果。

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