主观量问题初探 ──兼谈副词“就”、“才”、“都”

2006-10-30 15:50:31    博士教育网  

  •     1.1“主观量”是含有主观评价意义的量,与“客观量”相对立。例如,对于“干了几天了?”这一提问
    ,可以有以下三种回答:
        (1a)三天。
        (1b)都三天了
        (1C)才三天。
        (1a)表达的是客观量,不含有说话人对于“三天”这个量的大小的主观评价意义。(1b)和(1c)表达的是主
    观量:(1b)表示说话人认为“三天”这个量相当大(主观大量),(1c)表示说话人认为“三天”这个量相当小
    (主观小量)。主观量中也包含有对量的客观叙述,所以主观量与客观量的区别仅在于是否同时含有对量的大
    小的主观评价意义。例如,对于(1a),只能从客观量上去反驳:
        (2a)不到三天。/不只三天。
        对于(1b)和(1c),不仅可以从客观量上去反驳,还可以从主观量上去反驳:
        (2b)三天不算多。
        (2c)三天不算少。
        总之,上述几种量的对立关系如下所示:
     ┌客观量(不含主观评价)
     └主观量(含主观评价)┌主观大量(评价为大)
                       └主观小量(评价为小)
        1.2.对量的大小的主观评价因人而异,因事而异。例如:
        (3a)他一百斤都挑得起。
        (3b)他两百斤都挑不起。
        作为客观量,一百斤小于两百斤。但在(3)里,“一百斤”是主观大量,“两百斤”是主观小量。对量的
    大小的主观评价,涉及说话人,受话人、当事人(如(3)里的“他”)、事件以及语境等诸多困素。比方说,(
    3a)是为了证明当事人不是一个文弱书生,(3b)是为了证明当事人并非一位大力士,如此等等。
        1.3主观量表达的是说话人对量的大小的主观评价;但是,已经表达出来的量是不是主观量,是主观大量
    还是主观小量,就不再取决于说话人自已的判断了,而应能从言语的形式特征上寻找到客观依据。例如,(1a)
    的说话人也许在自已心里对“三天”这个量的大小有一主观评价,但他出于某种考虑不愿意暴露自已的情绪,
    而宁愿作冷静的、客观的叙述。既然如此,我们就只能说(1a)是客观量。另一方面,(1c)的说话人也许是用反
    语来表示不满,他内心认为干的时间太长。但从形式上判断,(1c)只能是主观小量。类似地,(3a)的说话人内
    心可以认为“一百斤”是个小的量,他说出(3a)的用意是讽刺那位自吹为大力士的“他”;但从形式上判断,
    (3a)只能是主观大量。在这个基础之上,我们尽可以进一步讨论人物分析和反语之类的修辞问题。
        1.4.以上我们只从意义方面对主观量这一概念作了初步的说明,意义离不开形式,如果不讲形式,那么对
    意义的说明也是相当粗糙的。例如,比较下列每组句子:
        (1b)都三天了。
        (4)都大学生了。
        (1c)才三天。
        (5)才开始呢。
        (4)和(5)都不含数量词。尽管如此,我们仍能体会出其中所含的量的观念。比方说,“大学生”是关于知
    识水平和教养程度的量,说话人认为这个量相当大;“开始”是关于事件发展阶段的量,说话人认为这个量相
    当小。对这一类量的大小的主观评价也可以因人而异,因事而异,例如:
        (6)才大学生呢。
        (7)都开始了。(1)
        (6)里的“大学生”被评价为一个小的量,可以设想,说话人言外之意是希望当事人(比如是说话人自已
    )将来要读博士学位。(7)里的“开始”被评价为一个大的量,说话人显然认为某事(特定的)到达开始阶段
    时,其发展状况已相当可观。
        那么,(4─7)所表达的是不是主观量呢?此时我们有两种选择:第一,扩大“量”,的概念,认为非数量
    词也可表示这种广义的“量”,第二,只认为含(或仅含,以下同)数量词的体词性短语可以表示“量”,这
    种“量”的概念是狭义的。选择前者,我们可以对某些词语(如副词“都”、“才”)的语义、语法作用做出
    较为概括的描写,但对“量”的定义比较困难,不够直观。选择后者,则利弊相反。考虑到本文是探讨性质的
    ,我们宁愿牺牲一些概括性而换取一些直观性和明确性,因而规定主观量在形式上一定是含数量词的体词性短
    语。
        贰
        2.1客观量在形式上也是含数量词的体词性短语。不同的是,表达主观量的体词性短语其内部或外部还有
    一些特殊的形式。在普通话里,这些形式主要是句重音、副词和语气助词三种。
        2.2主观量的前边或其本身还有句重音,这是主观量的最显著、最重要的形式标志。按照口语里的实际读
    法,前面举的主观量的例句应写成:
        (1b)都'三天了。
        (Ic)才'三天。
        (3a)他'一百斤都挑得起。
        (3b)他'两百斤都挑不起。
        以上几例是主观量本身有句重音。(2)下面的例子是主观量的前边有句重音:
        (8a)'就五个人。
        (9a)'整整两个星期了。
        (8a)表达主观小量,(9a)表达主观大量,句重音都在前边的副词上。(3)但也可以说成:
        (8a)就'五个人。
        (9a)整整'两个星期了。
    意思没有改变。
        2.3.仅靠句重音尚不能分辨主观大量和主观小量。分辨主观大量和主观小量时,副词起着重要的作用。例
    如,“好”、“足”、“足足”、“整整”等副词是帮助表示主观大量的,“只”、“仅”、“仅仅”、“就
    ”等副词是帮助表示主观小量的。比较以下句子:
        (10a)他在这里住了些日子。
        (10b)他在这里住了'好些日子。
        (11a)我等了他一会儿。
        (11b)我等了他'好一会儿。
        (12a)他有几个朋友。
        (12b)他有'好几个朋友。
        副词“好”帮助表示主观大量时总是重读的。
        “足”、“足足”跟“整整”一样,帮助表示主观大量时可以重读副词,也可以重读后边的数量词:
        (13a)他'足有四十岁。
        (13b)他足有'四十岁。
        (14a)这场电影看了'足足三个小时。
        (14b)这场电影看了足足'三个小时。
        “只”、“仅”和“仅仅”帮助表示主观小量,一般重读后边的数量词,例如:
        (15)只有'一个星期了。
        (16)我仅找过他'一次。
        (17)那个瓜仅仅'两斤吧。
        2.4前面说过,主观量中也包含有对量的客观叙述。副词“足足”、“整整”除了帮助表示主观大量以外
    ,同时也帮助说明主观大量中所含的量的客观方面的性质。《现代汉语词典》未收“足足”,它对“整整”的
    解释是:
        达到一个整数的:~一天│已经~三年了。
        上述释义仅仅注意了“整整”说明量的客观性质的作用,完全忽视了它帮助说明主观大量的作用。根据这
    一释义,我们可以指出下面的例(18)是有语病的,却不能解释为什么例(19)也有语病:
        (18)*到北京已经整整三年零两个月了。
        (19)*离亚运会开幕只有整整一个星期了。
        按我们的分析,“只”是帮助表示主观小量的,“整整”是帮助表示主观大量的,例(19)的语病是在表示
    主观量的问题上自相矛盾。
        顺便说说,概数词“多”是说明客观量的(表示有零头),在这一点上跟副词“整整”正好相反。但概数
    词“多”完全没有帮助表示主观大量的作用,例如:
        (20)都'二十多岁了。
        (21)也就'二十多岁吧。
        (22)'两米多就够了。
        (23)'两米多还不够啊?
        “二十多岁”在(20)里是主观大量,在(21)里是主观小量。“两米多”在(22)里是主观小量,在(23)里是
    主观大量。由此看来,概数词“多”与副词“整整”的语义作用是不对称的。
        2.5.一些语气助词常与副词搭配使用,帮助表示主观量,但也可以独立使用,例如:
        (24a)仅仅'三里路而已。
        (24b)'三里路而已。
        (25a)只是'几斤水果罢了,不必客气。
        (25b)'几斤水果罢了,不必客气。
        (26a)都'八年了,别提它了!
        (26b)'八年了,别提它了!
        “而已”、“罢了”只能帮助表示主观小量。语气助词“了”前边出现的数量词一般是主观大量,比较:
        (27a)住了'三年了。
        (27b)*只住了三年了。
        (28a)写了'二十万字了。
        (28b)*只写了二十万字了。
        (29a)都'五个了。
        (29b)*才五个了。
        但也有例外,如,
        (30)只有'五个了。
        (31a)就剩'五个了。
        (32b)*都剩五个了。
        这些例外是可以解释的。众所周知,语气助词“了”表示情况发生变化。析而言之,有质变与量变两种。
    下面的例子表示质变:
        (32)他会走路了。
        (33)他不去了。
        说(32)的前提是“他”以前不会走路,说(33)的前提是此前“他”打算去。质变当然是重大的变化。下面
    几个例子表示量变:
        (34)快要下雨了。
        (35)读了三年了。
        (36)洗了五件了。
        (34)说的是气象方面的量变,这当然是一种广义的“量”。(35─36)中的数量词表示狭义的量。不管怎样
    ,“了”所表示的量变都是可观的,值得提醒受话人注意的。因此,“了”前的数量词总是表示主观量的:如
    果说的是量的增加,则表示主观大量;如果说的是量的减少,则表示主观小量。能表示量的减少的动词,只有
    “有”、“剩”、“余下”等少数几个。别的动词,都是随着动作持续或反复时间的延长,所涉及的量越来越
    大的,所以我们看到语气助词“了”前的数量词一般是表示主观大量的。
        “有”跟“剩”还有不同。“有”既可表示量的减少,如例(31),也可表示量的增加,如:
        (37) 都有'五个了。
        “有点儿”是表小量的,可是在下面带语气助词“了”的句子里,与其说是表示量变,不如说是表示质变

        (38)我有点喜欢他了。
        (39)他有点儿不高兴了。
        2.6大多数北方方言都有儿化现象,指小是儿化的语义作用之一。就北京话来说,数量词儿化时一般指主
    观小量,决不会指主观大量。例如:
        (40)他才'七岁儿。
        (41)也就'四五里儿路吧。
        不能说:
        (42)*他都七岁儿了。
        (43)*四五里儿路太远了!
        有些方言虽然没有儿化现象,但有跟“—儿”的语法、语义作用相当的语缀,如赣方言的“—子”、“—
    崽”、“—基”等等。在赣方言里,凡主观大量一律不用这类后缀。凡主观小量一律得加这类后缀。例如,笔
    者所讲的丰城话,主观小量加“基”。比较:
        (44a)三'日(主观大量)
        (44b)'三日基(主观小量)
        (45a)五'斤也似(主观大量)
        (45b)'五斤基(主观小量)
        (46a)七八'块钱(主观大量)
        (46b)'七八块基钱(主观小量)
        叁
        3.1副词“就”、“才”、“都”跟主观量的关系比较复杂,为了说明这个问题,我们先引入语义指向的
    概念。
        从语法上说,副词都是修饰谓词性成分的。但在语义上,副词可能指向谓词性成分,也可能指向名词性成
    分。以下例(47─49)和(50─52)分别表明这两种情况:(4)
        (47)敌人彻底失败了。
        (48)我们一直在考虑这个问题。
        (49)我就不去!看你把我怎么样。
        (50)大家都来了。
        (51)你都看了哪些书啊?
        (52)他只关心自已的事儿。
        副词在语义上指向名词性成分时,可能是指向其前边的名词性成分,如(50)中的“都”指向“大家”。也
    可能是指向其后边的名词性成分,如(51)中的“都”指向“哪些书”,(52)中的“只”指向“自已的事儿”。
    我们把前一种情况称为前指,后一种情况称为后指。例(50─52)的前指、后指都是关于范围的。
        3.2.副词“就”、“才”、“都”在语义上的共同特点是既可以前指,也可以后指。在形式上,用于前指
    时,句重音在副词之前;用于后指时,句重音在副词之后(“就”本身也可重读以表示后指)。下面就用前指
    、后指、客观量和主观量等语义概念对“就”、“才”、“都”的用法作具体的分析。
        3.3.“就”不管用于前指还是后指,都是帮助表示主观小量的。用于前指的例子,如:
        (53)'三本就够了。
        (54)'六岁就上学了。
        (55)有'两个人就能把它抬起来。
        用于后指的例子,如:
        (56)'就剩这三本了。
        (57)就写了'五页。
        (58)就'五瓶儿。
        马真先生认为,“如果‘就’前的成分是重音所在,而‘就’之后(包括‘就’在内)无重音,那一定是
    言多。”(5)例子是:
        '他们就十个人。
        这个例子中的“十个人”确实是言多,但照我们看来并不是主观大量,因为它没有句重音。再分析一些相
    似的例子:
        (59)他们'一个小组就十个人。
        (60)'两个人就喝了五瓶汽水。
        (61)'五岁的孩子就能认两百多字。
        这三例“就”的前后都有数量词,但重音都在“就”之前,也就是说,“就”在这几例中是前指的,前指
    的“就”的作用只是表示其前边的数量词是主观小量,至少它后边的数量词言多,那是由于前后对比而显示出
    来的,不是“就”直接确定的。“'他们就十个人”中,带重音的成分不是含数量词的体词性短语,按我们的
    定义就不是主观量。但是,跟(59)比较,其中所隐含的广义的“小量”还是可以看出来的。
        3.4.“才”用于前指时是帮助表示主观大量的,例如:
        (62)'三小时才做完。
        (63)到'四十岁才结婚。
        (64)给了'两百块钱才把他打发走。
        用于后指时是帮助表示主观小量的,例如:
        (65)才'三小时。
        (66)才'四十岁,正是年富力强的时候。
        (67)才写了'五页。
        后指的“才”和后指的“就”都是帮助表示主观小量的,意义上有没有区别呢?马真先生认为,“才”表
    示在说话人看来太少了,“就”表示在说话人看来并不多。例子是:
        你这次考试怎么才三分?
        我也就四分,考得并不理想。(6)
        这种意义上的区别也许存在,可是难以验证,例(66)“才'四十岁,……”就很难说是在说话人看来太少
    了。
        后指的“才”和前指的“就”都是帮助表示主观小量的,可以配合使用,这时有冗余的语义信息。可省去
    “才”:
        (68)才'四十岁就白了头发。
        (69)才写了'五页他就不写了。
        和“就”一样,“才”的前后也可以同时出现数量词。这时,仍需要用前指、后指的概念来分析“才”的
    语义作用。例如:
        (70a)'十个人才喝了五瓶汽水。
        (70b)十个人才喝了'五瓶汽水。
        这两句的基本意思相同。但(70a)的用意在于强调“十个人”是主观大量,“五瓶汽水”是客观量,仅仅
    因为跟“十个人”对比才显得少。(70b)的用意在于强调“五瓶汽水”是主观小量,“十个人”是客观量,仅
    仅因为跟“五瓶汽水”对比才显得多。总之,前指的“才”帮助表示主观大量,后指的“才”帮助表示主观小
    量;不带句重音的是客观量,在同一句子里,跟主观大量对比显得少,跟主观小量对比就显得多。这一点在下
    边的句子里表现得更为明显:
        (71a)他们'十个人才喝了五瓶汽水,我们'两个人就喝了五瓶汽水。
        (71b)他们十个人才喝了'五瓶汽水,我们十个人都喝了'二十瓶汽水了。
        3.5.“都”用于后指时帮助表示主观大量,例如:
        (72)都'五遍了。
        (73)他都买了'十几件了。
        (74)我都'三四天没好好休息了。
        后指的“都”与前指的“才”都是帮助表示主观大量的。它们在形式上的区别比较清楚,不仅重音分布不
    同,更重要的是,“都”后边可以不出现谓词(7)(如例(72)),“才”后边一定要出现谓词。
        3.6.“都”用于前指时,情况比较复杂。首先,“都”前边的主观量有时可带虚词“连”。如(75)、(76)
    。有时不能带“连”,如(77)、(78):
        (75)他'半斤酒都喝不了。
        (76)这间屋子'三个人都住不下。
        (77)人家'六岁都上学了(你七岁还没上学)。
        (78)做这么多题,'三小时都不够!
        “连”的使用问题需要专门讨论。(8)
        其次,“都”前边的主观量可以是主观大量,如(78),也可以是主观小量,如(75─77)。下面着重讨论这
    个问题。
        3.7.前指“都”表示一种比例关系:“都”前边的含数量词的体词性短语表示某种数量,“都”后边的谓
    词表示现实世界中的某种事件。如果数量越大,事件实现的可能性越大,则数量与事件成正比例关系;如果数
    量越大,事件实现可能性越小,则数量与事件成反比例关系。在含前指的“都”的句子里,如果存在正比例关
    系,则“都”前的是主观小量;如果存在反比例关系,则“都”前的是主观大量。下面具体地分析一些例子。
        (3a)他'一百斤都挑得起。
        (3b)他'两百斤都挑不起。
        在现实世界中,担子的重量与“挑得起”(或“能挑”)成反比,所以(3a)中的“一百斤”是主观大量,
    与“挑不起”(或“不能挑”)成正比,所以(3b)中的“两百斤”是主观小量。
        (75)他'半斤酒都喝不了。
        (79)他'半斤酒都喝得了。
        酒的数量与“喝不了”成正比,所以(75)中的“半斤酒”是主观小量;与“喝得了”成反比。所以(79)中
    的“半斤酒”是主观大量。
        需要指出的是,“都”前的是主观大量还是主观小量,跟谓语是肯定式还是否定式没有必然的联系。例如

        (80)他挑'一百斤都不觉得累。
        (81)他挑'两百斤都累了。
        (82)他'半斤酒都不会醉。
        (83)他'半斤酒都会醉。
        例(80)、(82)的谓语是否定式。但“都”前是主观大量,(81)、(83)的谓语是肯定式,但“都”前是主观
    小量。按我们的分析,担子的重量与“不觉得累”成反比,与“累”成正比,所以(80)的“一百斤”是主观大
    量,(81)的“两百斤”是主观小量;酒的数量与“不会醉”成反比,与“会醉”成正比,所以(82)的“半斤酒
    ”是主观大量,(83)的“半斤酒”是主观小量。
        (84)'三小时都够了(哪还用得了一整天)!
        (85)'三小时都不够(更甭说一小时了)!
        时间的量与“够”成正比,与“不够”成反比,所以(84)中的“三小时”是主观小量,(85)中的“三小时
    ”是主观大量。
        (86)'三小时都有了!
        (87)'三小时都没有!
        时间的量与“有”成反比(时间越长,实现“有”这个时间的可能性就越小),与“没有”成正比,所以
    (86)中的“三小时”是主观大量,(87)中的“三小时”是主观小量。类似的有:
        (88)'一万字都有了!
        (89)'一万字都没有!
        字数与“有”成反比,与“没有”成正比。这里我们可以看出动词“够”与“有”的语义差别。
        (77)人家'六岁都上学了。
        (90)你'七岁都还没上学。
        年龄的量与“上学了”成正比,所以(77)的“六岁”是主观小量;与“还没上学”成反比,所以(90)的“
    七岁”是主观大量。
        (91)人家'十六岁都还在上学(你十五岁就不想上学了?)
        (92)人家'十六岁都没上学了。(你十七岁还在上学。)
        年龄的量与“还在上学”成反比,所以(91)的“十六岁”是主观大量;与“没上学了”成正比,所以(92)
    的“十六岁”是主观小量。从这些例子可以看出,“都”用于前指时,主观量的判别主要取决于现实世界的有
    关知识即数量与事件的比例关系。在用计算机处理自然语言时,必须预先把这些知识“告诉”计算机。但是,
    谓语的简单形式(如“喝”、“醉”、“挑”、“累”、“够”、“有”、“上学”)与复杂形式(加“喝得
    了”、“不会醉”、“不觉得累”、“不够”、“没有  ”,“还在上学”、“没上学”、“没上学了”)之
    间的关系是可以用规则性的知识来表达的。
        总之,副词“就”、“才”、“都”所表示的主观量意义如下所示:
                     前指              后指
         就        主观小量          主观小量
         才        主观大量          主观小量
         都┌正比:主观小量
           └反比:主观大量          主观大量
    附注:
        (1)“都开始了”有歧义,重读“都”时表示总括,重读“开始”时表示主观评价。这里用的是后一种意
    思。
        (2)至于句重音具体落在数词、量词还是句词上,我们没有研究,暂时一律把重音标在数词之前。
        (3)“整整”是专用于修饰数量词的副词,关于副词修饰数量词这一语法功能的讨论,可参看马真《修饰
    数量词的副词》,载《语言教学与研究》1981年第1期。
        (4)“我就不去!”里的“就”管着整个主谓结构,可以认为主谓结构也是谓词性的。
        (5)(6)同(3)。
        (7)谓词包括动词和形容词。
        (8)“连”的使用可能取决于三方面的因素:第一,谓词的性质,例如可以说“连六岁都有了”,不能说
    “连六岁都上学了”;第二,主观量的语法形式中是否以名词为中心,如可以说“连六岁的人都上学了”;第
    三,谓语的肯定与否定,否定句里用“连”比较多见。

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